La complexité croissante de la recherche a poussé les scientifiques à se spécialiser à la fin du 19e siècle. Il est devenu nécessaire de constituer des équipes et de partager les connaissances acquises, ce qui a conduit au développement de colloques et de conférences unissant la communauté scientifique.

Exemple: La création du Centre National de la Recherche Fondamentale en France en 1939, devenu plus tard le CNRS, illustre la structuration institutionnelle de la recherche.

Plusieurs pays ont suivi ce modèle en développant des fondations privées pour financer la recherche, comme aux États-Unis, au Royaume-Uni et en Allemagne. Cependant, ces communautés scientifiques restent fragiles, dépendant du financement des États ou des entreprises, et soumises à une forte compétition économique.

Highlight: L'Antarctique est un exemple actuel de coopération scientifique internationale, avec des bases comme Concordia (franco-italienne) pour la glaciologie, l'astronomie et la physique.

Malgré cette coopération, certaines recherches scientifiques stratégiques restent secrètes, comme en témoigne la protection par brevets des vaccins contre le Covid-19, qui n'ont pas été partagés avec l'ensemble de la communauté scientifique.

La diffusion de la connaissance implique des acteurs traditionnels et de nouveaux acteurs :

1. Acteurs traditionnels :
   • Le système éducatif, de l'école à l'université
   • Les entreprises
   • Les médias (radio, presse, télévision)

Exemple: Le succès croissant des émissions scientifiques témoigne de l'intérêt du public pour les savoirs.

2. Nouveaux acteurs :
   • Plateformes de diffusion numérique comme Wikipédia
   • Réseaux sociaux

Highlight: Wikipédia compte plus de 30 millions d'articles dans 280 langues, symbolisant la diffusion mondiale des connaissances.

L'accès à la connaissance reste inégal : 75% des contributions en anglais sur Wikipédia proviennent de seulement 5 pays (États-Unis, Royaume-Uni, Inde, Canada, Australie). Ces inégalités reflètent directement les niveaux de développement et d'accès à l'éducation dans le monde.

Marie Curie soulignait l'importance de la production de connaissances pour le progrès de l'humanité. Depuis l'époque moderne, l'accès à la connaissance s'est progressivement ouvert aux catégories sociales les plus faibles, mais les femmes en ont longtemps été exclues.

Vocabulaire:

• Analphabétisation : incapacité à lire, écrire et comprendre un texte, souvent due à un manque d'éducation ou de scolarisation.
• Illettrisme : difficulté à lire et comprendre un texte, parfois malgré une éducation et une scolarisation.

À l'époque moderne, l'alphabétisation des filles et des garçons dépendait du clergé et de la famille, et non de l'État. L'éducation des filles était principalement pratique, en lien avec le métier des parents.

Exemple: Une fille de commerçant apprenait à compter et à écrire pour aider dans l'entreprise familiale.

Au 16e siècle, des mouvements humanistes ont commencé à promouvoir l'éducation des jeunes filles, préconisant un enseignement rudimentaire : savoir lire, écrire et surtout apprendre les travaux domestiques.

L'accès des femmes à la connaissance a ainsi progressé lentement, reflétant l'évolution des sociétés vers une plus grande égalité des genres dans l'éducation et la production de savoirs.

L'accès à la connaissance s'est progressivement ouvert aux catégories sociales les plus faibles, bien que les femmes en aient longtemps été exclues. L'alphabétisation des femmes, du 16e siècle à nos jours, illustre cette évolution.

Vocabulaire:

• Analphabétisation : incapacité à lire, écrire et comprendre un texte, souvent due à un manque d'éducation ou de scolarisation.
• Illettrisme : difficulté à lire et comprendre un texte, parfois malgré une éducation et une scolarisation.

À l'époque moderne, l'éducation des filles dépendait principalement du clergé et de la famille, se limitant souvent à une éducation pratique liée au métier des parents. Le 16e siècle a vu l'émergence de mouvements promouvant l'éducation des jeunes filles, en lien avec l'humanisme.

Citation: "Je suis l'un de ceux qui pensent comme le Nobel, que l'humanité tirera plus de bien que de mal des nouvelles découvertes" - Marie Curie

Cette citation témoigne de la nécessité pour les sociétés contemporaines de produire et diffuser des connaissances, soulignant l'importance croissante de l'accès au savoir pour tous les membres de la société.

L'axe 2 examine la dimension politique et géopolitique de la connaissance, notamment dans le contexte de la pandémie COVID-19.

Example: La course au vaccin COVID-19 en 2020 illustre la compétition internationale dans le domaine scientifique.

Highlight: L'utilisation des services de renseignement dans la compétition scientifique internationale.

Cette section analyse le rôle de la connaissance dans le développement économique à travers l'exemple de l'Inde.

Highlight: L'Inde possède le plus grand système d'enseignement supérieur au monde avec plus de 33 millions d'étudiants.

Example: La tradition universitaire indienne, depuis l'université de Calcutta en 1857 jusqu'aux grandes écoles d'ingénieurs actuelles.

Introduction aux enjeux du cyberespace dans la circulation des connaissances.

Definition: Le cyberespace est défini comme l'espace virtuel rassemblant les données numériques d'Internet, les infrastructures matérielles et les logiciels.

Quote: "Le développement exponentiel de l'internet a engendré autant de défis que de promesses" - Lasserre

Peter Drucker, économiste et philosophe autrichien, a développé le concept de "société de la connaissance" dans son ouvrage The Age of Discontinuity en 1969. Pour lui, l'information devient connaissance lorsqu'elle est appliquée par l'homme. Dans cette société, le savoir et sa transmission sont considérés comme des facteurs de prospérité économique.

Définition: La société de la connaissance est un modèle où le savoir est vu comme une marchandise dont la circulation génère de la prospérité économique et sociale.

L'évolution vers une société de l'information au 20e siècle a démocratisé l'accès au savoir grâce aux nouveaux médias comme la télévision et internet. Cependant, cette société se base davantage sur une diffusion massive d'informations que sur leur analyse critique, contrairement à la société de la connaissance qui met l'accent sur la transmission et la compréhension du savoir.

Highlight: Des programmes comme Erasmus témoignent de la volonté de diffuser la connaissance à l'échelle internationale.

Ce concept fait l'objet de débats. Certains sociologues estiment qu'il accroît les inégalités entre individus et entre États, accentuant l'avance économique des pays du Nord. Dans les entreprises, on observe une utilisation utilitaire de la connaissance, notamment via les brevets pour protéger les inventions.