Grand Oral SES

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une offre. Cette dimension économique de l'école a également conduit à l'émergence d'acteurs privés dans le domaine de l'éducation. Des écoles privées, des entreprises éducatives et des fournisseurs de services éducatifs ont émergé, offrant des alternatives aux établissements publics. Cette diversité de l'offre éducative renforce la vision d'un marché de l'école. II-La concurrence Comme sur un marché, les écoles se trouvent dans une situation de concurrence pour attirer les élèves et répondre aux demandes des familles. Cette concurrence peut prendre différentes formes, telles que la réputation de l'établissement, les résultats scolaires, la qualité de l'enseignement et les équipements disponibles. En France, par exemple, on compte environ 62 000 établissements scolaires, allant de la maternelle au lycée, pour environ 12 millions d'élèves. Cette diversité offre un choix aux familles, créant ainsi une concurrence entre les établissements. Les parents peuvent avoir des attentes spécifiques quant à l'éducation de leurs enfants, (tels que des résultats scolaires élevés, un environnement propice à l'épanouissement personnel, des infrastructures modernes,...) Les établissements scolaires sont donc incités à se démarquer, à innover, et à améliorer leur offre éducative pour attirer les élèves. Dans cette compétition, certains établissements développent des stratégies marketing visant à promouvoir leurs atouts et à renforcer leur réputation. (Ils mettent en avant leurs résultats aux examens, les activités extrascolaires proposées, ou encore les réussites passées de leurs élèves.) Cette promotion peut être assimilée à des stratégies de marketing et de communication commerciale utilisées dans d'autres secteurs économiques. Cette concurrence peut avoir des effets positifs en encourageant l'amélioration de la qualité de l'enseignement et des infrastructures. Cependant, elle peut également engendrer des inégalités, car les établissements les plus attractifs sont souvent situés dans les zones les plus favorisées ou réservent leurs places aux élèves les plus performants. III-La sélection des élèves Comme sur un marché, la sélection est présente et peut prendre différentes formes. En effet, de nombreux établissements scolaires, notamment ceux réputés pour leur excellence académique, appliquent des critères de sélection pour choisir les élèves qui seront admis. Ces critères peuvent varier en fonction du niveau scolaire et de l'établissement, mais ils visent souvent à évaluer les compétences et le potentiel des candidats. Cependant, cette sélection soulève des inquiétudes en termes d'équité et d'accès égalitaire à l'éducation. Les élèves issus de milieux défavorisés peuvent être désavantagés. Les critères de sélection, tels que les résultats académiques antérieurs, peuvent refléter des inégalités préexistantes. Une étude de l'OCDE sur la France a révélé que les élèves issus de milieux défavorisés sont moins présents dans les filières sélectives. Cette situation peut contribuer à perpétuer les inégalités et limiter les opportunités d'ascension sociale pour certains élèves. Certaines initiatives ont été prises pour promouvoir une plus grande égalité des chances. Des politiques visant à diversifier les critères de sélection, à mettre en place des dispositifs d'accompagnement pour les élèves et à renforcer l'égalité des ressources entre les établissements ont été mises en œuvre dans certains pays. Cependant, des défis subsistent pour garantir un accès équitable à l'éducation pour tous les élèves, indépendamment de leur origine sociale ou de leurs résultats scolaires. Conclusion: En conclusion, la comparaison entre l'école et le marché met en évidence plusieurs similitudes significatives. L'école peut être apparentée à un marché dans la mesure où elle est influencée par des mécanismes économiques et sociaux tels que la demande, l'offre, la concurrence et la sélection. Cependant, il convient également de noter que cette vision de l'éducation comme un marché peut entraîner une fragmentation du système éducatif, où les établissements privés se concentrent sur les élèves les plus privilégiés, laissant les établissements publics avec des ressources limitées pour soutenir les élèves défavorisés. Questions probables: -Définition d'un marché -Définition offre/demande -Différence instruction/éducation -Ecole privée date + longtemps que le public ? -Qui finance le privé -Qu'est-ce-que l'école conventionné -Différence école sous contrat/hors contrat -Définition ascension sociale -Comment sont recrutés les profs dans le privé (concours) ? -Différence égalité/équité